浅谈如何为高职学生提供合适的创业教育
若水分享
1147
摘 要：“以就业为导向“是各个高职院校在新形势下的教育理念。各个高职院校为了加大就业力度，提高学生的竞争力，纷纷对学生加强创业教育。但在这种百花齐放，良莠不分，参差不齐的创业教育态势下，学生们的创新意识淡薄，创业激情无法点燃，创业成功率低，坚韧性不够。究其原因，是因为没有为学生提供合适的创业教育和构建适合的创业环境。而黄冈职业技术学院从三个方面，即引导激发学生创业激情---构建创业实践体系---选择合适创业项目让学生展开创业，希望能为其他兄弟院校创业教育提供借鉴。
关键词：高职学生；合适；创业教育；职称论文
目前，全国各类高职高专开展创业教育如火如荼，大有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之态，但这种看似百花齐放，百家争鸣的态势下问题依旧明显：学生创业意识不强，创业激情淡漠，即使有那么几个到创业大海里扑腾了几下，最终还是回到岸上喘气。怎样扭转这个局面？黄冈职业技术学院提出鲜明的创业观念并得到全体师生的认同:“创业就是就业，就业也可创业”，“创业从零开始”，“专业成绩好是好学生，敢于创新，勇于创业更是好学生”，“课堂教学是基础，社会实践出真知”等。学院高举创业旗帜，旨在培养具有创新意识，敢想敢闯的智谋型人才，为高职学生的就业广铺新路。但，作为一名从事大学生就业教育课程的教师，我认为：如果说高职院校要“为每个学生提供合适的教育”的话，那么就必须正视这种渴望，并为学生的创业活动添砖加瓦，更要在实践中探索出一套全新的适合高职学生的创业教育方式方法。
一、 激发学生创业激情，合理方式合理引导
对任何一所高校来说，创新创业教育最终的目的同出一辙：育人成才。高职院校应该积极探索将创业教育与大学生就业指导课程和思政课程融合在一起，让学生掌握创业技能，首先应该让学生具备创业精神和创业激情，激发他们的自信心、敢为性，要让他们意识到，人在创造物质财富的同时，也要创造可贵的精神财富。
譬喻黄冈职业技术学院从2010年就做了这样的改革：打破传统思维，将“大学生心理健康”和“大学生就业与创业指导”以及“大学生思政”课程从原来的公共课部划分出来，并将“大学生心理健康”课程并入学院学工处，将“大学生就业与创业指导”课程并入学院招生就业处，将“大学生思政”课程并入学院宣传部，并设立了相应的“大学生心理咨询室”和“大学生职业素质拓展实训室”。
二、遵循人才成长规律，构建循序渐进的创业实践体系
创业是一个不断实践、不断积累的过程，对学生的创业引导要遵循人才成长规律。黄冈职院构建了“志愿者服务—勤工助学—创业行动”三位一体的循序渐进式创业训练实践体系，先锻炼、后实战，科学培养学生的创业力。
⑴志愿者服务起步。高校中大学生思想道德素质缺乏是高校思想政治工作的难题。引导学生积极参与志愿者服务，倡导学生们走出自身狭小的交流，实现人与人间的相互关爱，营造团结，互助，友爱，奉献的精神氛围，培养学生的社会责任感和实践技能，初步获得融入社会的能力。
⑵勤工助学热身。以前勤工俭学是一种贫困大学生利用课余时间，通过自己的劳动获得自己资助的一种形式。现在，除了扶持自强自立的贫困生外，很多非贫困生也积极加入这个行列，在学生们看来，勤工俭学不再是单纯的解决生活费而已，其实这也是一种锻炼自己坚韧性，培养培养生存技能，基本掌握融入市场的能力。
三、 选择合适创业项目，让学生创业成功起步
有特色才能形成优势，有特色才能产生亮点，有特色才能构建影响力。黄冈职业技术学院立足地方经济特色，研究高职学生特点，打出创业教育的特色牌。
⑴ 电子商务创业，起步低，双向突破。我院学生实行“无店铺经营”，很多学生在网上开网店，批零兼营，内贸外贸双向突破。营销学会每年举办四次院级营销活动，每个学生都可以参与其中，或买或卖，在讨价还价中领略经营的快乐。
⑵Ⅰ．设立创业一条街。学院准备开辟大学生创业一条街，旨在为刚走上创业之路的学生提供集电子商务、创意小店、物流为一体的创业平台。学院在创业园提供场地、水电、宽带和创业指导师，其他的都由学生自己负责解决。学生在这里“真刀实枪”训练，“真金白银”产出，实现了实践教学的全真式、全天候、全方位。Ⅱ．设立创业团队。目前学院就业协会已设立四个创业团队，二手商品回收团队、衣物干洗团队、快递业务团队、花卉销售团队。四个创业团队，配备不同的创业指导教师，每月评出最佳业绩团队，增加学生竞争意识。
如何给在校或已毕业的高职院校学生在创业这条路上更多的支持和建议，我觉得，不能人云亦云，有很多人说到创业，就照搬书上或别人的经验，其实，创业经验因人而异，针对大学生个性有的放失，每个高校要出台符合自己学生、符合学校、符合地方经济特色的创业教育，才能走的更远！以行动激发活力、以平台激发合力、以全方位指导构建牵引力，才能让创业教育理论系统化、创业实践形式多样化、创业成果效应辐射化，才能让创业学生的明天更有甜头、创业教育的发展更有盼头、具备创业力的学生勇立潮头！
参考文献：
【1】 严金发. 高职学生创业热情高成功率低，难题如何破解【N】中国教育报，2011-4-8.
【2】 王友明. 高职院校开展创业教育工作的途径和方法【J】.职业技术教育,2009年02期
【3】 马建平.试论我国高等教育模式从“就业教育”向“创业教育”的转变[J];理论导刊;2006年04期
关键词：高职学生；合适；创业教育；职称论文
目前，全国各类高职高专开展创业教育如火如荼，大有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之态，但这种看似百花齐放，百家争鸣的态势下问题依旧明显：学生创业意识不强，创业激情淡漠，即使有那么几个到创业大海里扑腾了几下，最终还是回到岸上喘气。怎样扭转这个局面？黄冈职业技术学院提出鲜明的创业观念并得到全体师生的认同:“创业就是就业，就业也可创业”，“创业从零开始”，“专业成绩好是好学生，敢于创新，勇于创业更是好学生”，“课堂教学是基础，社会实践出真知”等。学院高举创业旗帜，旨在培养具有创新意识，敢想敢闯的智谋型人才，为高职学生的就业广铺新路。但，作为一名从事大学生就业教育课程的教师，我认为：如果说高职院校要“为每个学生提供合适的教育”的话，那么就必须正视这种渴望，并为学生的创业活动添砖加瓦，更要在实践中探索出一套全新的适合高职学生的创业教育方式方法。
一、 激发学生创业激情，合理方式合理引导
对任何一所高校来说，创新创业教育最终的目的同出一辙：育人成才。高职院校应该积极探索将创业教育与大学生就业指导课程和思政课程融合在一起，让学生掌握创业技能，首先应该让学生具备创业精神和创业激情，激发他们的自信心、敢为性，要让他们意识到，人在创造物质财富的同时，也要创造可贵的精神财富。
譬喻黄冈职业技术学院从2010年就做了这样的改革：打破传统思维，将“大学生心理健康”和“大学生就业与创业指导”以及“大学生思政”课程从原来的公共课部划分出来，并将“大学生心理健康”课程并入学院学工处，将“大学生就业与创业指导”课程并入学院招生就业处，将“大学生思政”课程并入学院宣传部，并设立了相应的“大学生心理咨询室”和“大学生职业素质拓展实训室”。
二、遵循人才成长规律，构建循序渐进的创业实践体系
创业是一个不断实践、不断积累的过程，对学生的创业引导要遵循人才成长规律。黄冈职院构建了“志愿者服务—勤工助学—创业行动”三位一体的循序渐进式创业训练实践体系，先锻炼、后实战，科学培养学生的创业力。
⑴志愿者服务起步。高校中大学生思想道德素质缺乏是高校思想政治工作的难题。引导学生积极参与志愿者服务，倡导学生们走出自身狭小的交流，实现人与人间的相互关爱，营造团结，互助，友爱，奉献的精神氛围，培养学生的社会责任感和实践技能，初步获得融入社会的能力。
⑵勤工助学热身。以前勤工俭学是一种贫困大学生利用课余时间，通过自己的劳动获得自己资助的一种形式。现在，除了扶持自强自立的贫困生外，很多非贫困生也积极加入这个行列，在学生们看来，勤工俭学不再是单纯的解决生活费而已，其实这也是一种锻炼自己坚韧性，培养培养生存技能，基本掌握融入市场的能力。
三、 选择合适创业项目，让学生创业成功起步
有特色才能形成优势，有特色才能产生亮点，有特色才能构建影响力。黄冈职业技术学院立足地方经济特色，研究高职学生特点，打出创业教育的特色牌。
⑴ 电子商务创业，起步低，双向突破。我院学生实行“无店铺经营”，很多学生在网上开网店，批零兼营，内贸外贸双向突破。营销学会每年举办四次院级营销活动，每个学生都可以参与其中，或买或卖，在讨价还价中领略经营的快乐。
⑵Ⅰ．设立创业一条街。学院准备开辟大学生创业一条街，旨在为刚走上创业之路的学生提供集电子商务、创意小店、物流为一体的创业平台。学院在创业园提供场地、水电、宽带和创业指导师，其他的都由学生自己负责解决。学生在这里“真刀实枪”训练，“真金白银”产出，实现了实践教学的全真式、全天候、全方位。Ⅱ．设立创业团队。目前学院就业协会已设立四个创业团队，二手商品回收团队、衣物干洗团队、快递业务团队、花卉销售团队。四个创业团队，配备不同的创业指导教师，每月评出最佳业绩团队，增加学生竞争意识。
如何给在校或已毕业的高职院校学生在创业这条路上更多的支持和建议，我觉得，不能人云亦云，有很多人说到创业，就照搬书上或别人的经验，其实，创业经验因人而异，针对大学生个性有的放失，每个高校要出台符合自己学生、符合学校、符合地方经济特色的创业教育，才能走的更远！以行动激发活力、以平台激发合力、以全方位指导构建牵引力，才能让创业教育理论系统化、创业实践形式多样化、创业成果效应辐射化，才能让创业学生的明天更有甜头、创业教育的发展更有盼头、具备创业力的学生勇立潮头！
参考文献：
【1】 严金发. 高职学生创业热情高成功率低，难题如何破解【N】中国教育报，2011-4-8.
【2】 王友明. 高职院校开展创业教育工作的途径和方法【J】.职业技术教育,2009年02期
【3】 马建平.试论我国高等教育模式从“就业教育”向“创业教育”的转变[J];理论导刊;2006年04期
